“妈妈作家”爆火魔都
家庭教育小说《雪人，向夏而生》当下正在上海热销，广受妈妈群体的欢迎，被视为新一代家庭教育指导手册。“看雪人，学教育”这句话也正在微信群里不断热传。于是我们驱车来到位于上海松江的一个咖啡馆里，采访了作者江月。
记者(以下简称记)：江老师，你好，首先恭喜您新书大卖。您真是不鸣则已、一鸣惊人。在这里，请您向还未拜读本书的读者介绍一下这本书。
江月(以下简称江)：谢谢你的夸赞。《雪人，向夏而生》是一本关于家庭教育的小说，但并不是一个塑造卓越、培养天才的故事。《雪人，向夏而生》是一本关于青春成长的小说，但并没有缠绵悱恻的恋情、叛逆创伤的情节。《雪人，向夏而生》是一本讲述如何建设亲子关系的小说，刻画了一个生而平凡者竭力摆脱平庸的前行之路。在本书里，只有温馨与陪伴、鼓励与成长、相信与肯定、坚强与执着。在本书里，只能够听见花开的声音、看见前行的脚步、想象春天的故事、遇见更好的自己。
记：能说一下您创作本书的初衷吗?
江：我的孩子在先天上就天赋不佳，后来在考试成绩上也遍历苦辛。只是在一次偶然的机会里，他听到了韩寒的成长史，于是受到了影响与鼓舞，决定走上写作的道路。他写了一个《初三少年》的自传体小说给我看，内容就是他的成长历程和校园生活。为了帮助他，提高他的写作能力，于是我和他一起修改，不断的修改，越改文字增加得越多，于是便有了今天这本《雪人，向夏而生》。
记：我知道在网上有很多人都称呼你为“妈妈作家”，这并非是一个传统意义上的词汇，你是怎么看待妈妈、作家以及妈妈作家这个称呼的?
江月：正如同我在自序中所写到的，我并非是专业作家，也从没有想过进行写作。同我的孩子一样，我也生得平凡，活得普通，在茫茫人海中默默前行。我一直确信自己只是一个平凡而普通的妈妈，但世间的一切也许都会因为对孩子的爱而改变。
这本书的诞生，可以说是一个平凡母亲帮助孩子成长、实现自我的副产品。对于我来讲，所谓“作家”身份纯是一个意外的结果。我的本意只是想用自己的微薄之力托举我的孩子不懈前行。无论我的孩子是聪明的或是不聪明的，是具有写作才能的或是不具有写作才能的，我都会帮助他找到自我、发现自我并能够实现自我。
当本书面世后，我身边的众多朋友都很惊讶，尤其是家长群里的妈妈们，因为在她们的印象中，我只是一个“宝妈”，一个在风里雨里接送孩子上学放学的普通妈妈，一个站在学校大门口焦急等待伫立凝望的中年女性，她们仿佛在一夜之间发现了我的另外一重身份。她们称呼我为“妈妈作家”，她们也许只是惊讶于我是如何从妈妈蜕变为作家的，其实这个答案很简单，我只是想帮助我的孩子。陪在他左右，不让他孤单;擦去他泪水，不让他难过;原谅他的笨拙，给予他宽容;站在他的身后，给予他力量;帮助他修改，给予他指引;鼓励他读书，给予他方向……
其实对我来讲，我更重视妈妈这个身份。在成为母亲之前，我并不确切知道如何做好一个母亲的角色。感谢我的两个孩子，让我体会到身为母亲的意义，也品尝到了身为母亲的哀愁与喜悦，令我实现人生历程的完整。
在这本书的封面上，是一个妈妈为雪孩子提灯引路的图片。这也正是我对妈妈作家这个称呼的一个理解，我把这种理解写在了书的封底上：“愿世间每一个妈妈，都能照亮孩子前行的路。”
记：在书里，您一直强调不聪明的孩子也能变得智慧，学习成绩不佳的孩子也有自己的路可以走。请问您是怎么看待聪明与智慧的?
江：聪明是一种随机而定的天赋，智慧是一种定向习得的能力。无论我们的孩子在出生时是否聪明，都要让他们走在通往智慧的道路。无论我们的孩子在出生时是否拥有幸运，都要给他们创造幸运的可能。把所有的不幸化作幸运，把所有的不好化作美好，把所有的遗憾化作希望，把所有的悲伤化作战歌。这就是我所理解的身为母亲的责任与意义所在。
“女本柔弱，为母则刚。”在孩子的养育过程中，充满了各种各样的障碍与困难。在每一个脆弱的瞬间，我都会劝自己要挺住。我告诉自己，只要我退一步，我的孩子就有可能会退百步，会承受更大的风雨侵袭。为了孩子，即使胆怯脆弱，也要坚强面对。即使无能为力，也要勇敢前行。只要不放弃，那么万事皆有可能。
记：一般来讲，我们之前看到的家庭类小说大多是展现家庭中的矛盾、叛逆、冲突、和解、治愈……似乎代际不冲突、父子不对立、母女不争吵就无法展现所谓的“中国式家庭”，但是在你的这部小说里基本上没有家庭冲突，这是因为你不懂得小说写作“起、承、转、合”的技巧还是你有意为之?
江：我大约读过几百本小说，深知“无冲突，不戏剧”的道理。读者们常会在冲突中找到共鸣，在治愈中发现经验，在和解中找到自洽的逻辑。但是这并非是至优的选择。上医治未病，消弭于无形。更智慧的医生并不是解决病痛，而是提前发现并解决病痛的根源，使之不形成病痛。因为即使医生能够治愈病痛，也会给病人留下治愈的疤痕，甚至也可能会产生副作用给未来埋下隐患，同时也大概率的会在此治疗过程中付出各种高昂的成本。
目前，家庭教育类的书籍主要有三类。
第一类是对伤痛的治愈。目前主要集中在家庭教育心理学领域，对原生家庭进行分子级的种种解析，然后得出和解、原谅或远离的结论。问题在于即使能够取得心理上的解脱，却仍然较难达成新一轮教育行为上的改变。
第二类是对经验的总结。主要是由那些拥有天才子女的父母来完成的，他们把自己的个体经验当做是人皆可行的真理。然而一只雏鹰即使不经训练也是会飞的，而一只青蛙即使刻意练习一万个小时的挥动双臂，也大概率是极难学会飞翔的。这是因为缺乏一双利于飞行的翅膀的条件。
第三类是对技巧的提炼。例如怎么辅导孩子写作业、如何令孩子提高注意力等。然而当代的家庭教育问题并不是具体哪一个细节导致的。家庭教育是一个系统化的工程，并不是其中的哪一个要素单独决定的，只有大部分、连续的正确行为才能推演出一个正确的结果。对一个失去代际情感与代际信任的孩子来说，即时父母使用一万个教育技巧也是没用的，还可能会招来孩子更大的反感。
我这部小说大致可以说是第四类，是对家庭教育本质的思考。把智慧有爱的教育思维消融于生活中的每一个细节之中，利用饱含心智的言传、言行一致的身教、自然而然的融洽、水到渠成的信任、润物无声的情感、顺势而为的托举、潜移默化的指引，来实现代际和谐、家庭和睦、子代卓越。
我认为家庭教育的目的并不仅仅是培养出一个考上名校的孩子，那只是人生中一个小小的节点，而有些父母却把其当做是家庭教育的全部意义。看一看那些畅销书的书名就知道了，哈佛儿子、耶鲁女儿、斯坦福爸爸、麻省理工妈妈……我所理解的家庭教育目的理应是缔造一个幸福的生命、走过一段温馨的旅程、留驻一段美好的回忆、养育出一个爱父母的孩子、助其走上正确的赛道、指引其变异出自己的翅膀……
在《雪人，向夏而生》书里有这样一段父亲对儿子说的话(P226页)，“儿子，有些人需要重生一次才能够明白一些人生的道理，我们家不需要等到重生的时候，我们在这一辈子，通过看话剧也能够明白了。我们家不需要斥责与叛逆，不需要懊悔与重生，不需要在来世改变与逆袭。只要你肯一直读书、一直努力，其实在这一世就可以实现逆袭。”
我们不能因为共鸣者众多，就把那些充满叛逆创伤的家庭称之为“中国式家庭”。不能因为共情者众多，就把那些充满冲突对立的教育称之为“中国式教育”。我认为，那些互信互爱的家庭才应该被称为“中国式家庭”，智慧托举的教育才应该被称为“中国式教育”。因为假如一直抱着自己的伤腿坐在黑暗中不断的哀鸣，那一定不会是父母以及家庭教育前行的方向。
有些作者喜欢先狠狠的在肢体上砍上一刀，令读者伤、痛、惊、悲，然后用一本书的页码来讲述治愈或和解的过程。好处是会令读者记忆深刻，也可能会令读者学到一点治愈伤痛的经验。但这并非是至为高明的医者。我希望能为读者挡下这一刀，告诉读者刀锋将从何处挥来，我们又将如何去躲避。目的不在于学习如何治愈，而在于掌握如何不伤害他人，也不受到他人伤害。因为正确的家庭教育必会令父母和孩子同时感到幸福，只有不正确的家庭教育才会令父母与孩子中的某一方躲在暗处疗伤，或者双方都在暗暗舔舐各自的伤口。
这个世界的伤口实在是太多了，我不需要再一次扒开伤口来令读者惊心。我更希望告诉给读者一条避免伤害的路径。假如我的书能够给读者以启迪、行者以助力、思者以明悟，那我则“幸甚至哉，歌以咏志”了。
记：问一下《雪人向夏而生》这本书里情节真假的话题，因为这是一本自传体小说，有读者反映，书里的内容看起来都像是真的，但又觉得似乎不可能有这么多的传奇经历都发生在一家人身上。例如书中的父亲在圣诞节把腿摔断了的情节，这是在现实中真实发生的吗?
江：真假的问题请原谅我无法细讲。我要讲的是，全书的人物姓名我们是在修订的时候统一修改的，但是印刷之后还是发现漏掉了一处，就是第四章开头时出现的幼儿园同学“恒恒”，我们原本是想改成刘恒的，可是漏掉了。于是“恒恒”是本书中唯一存在的真名。那个幼儿园同学的小名真的就叫做“恒恒”。
记：我说一下自己的读书感受，在读过《雪人，向夏而生》这本小说之后，我特别想知道这个孩子以后会什么样，也非常想知道这本小说中的父亲、母亲生活工作中的情况。在小说中，这个父亲母亲是作为配角出现的，很多信息不明晰，他们表现得在智慧上很丰富，却在生活中很单一，读者也可能很想知道他们更多更立体的信息，这方面你是怎么考虑的?是否会有续作出现来回答读者的疑问?
江：我也在考虑继续这个雪人的故事。感谢我的孩子，令我发现了我的写作潜能力。我目前的计划是写作“雪人三部曲”的另外两部，分别为《雪行，南辕西顾》和《雪飞，花开九万里》。希望在不久之后就能与读者见面。
家庭教育问题是当下的热点问题，正在困扰着无数的家庭。管得严了会遭到孩子逆反，管得松了又怕孩子会滑向反面。如何站在恰到好处的那个点上?这是家长们所面临的一个世纪难题。教育错位后所产生的代际黑洞，正在不断吞噬父母们一生的努力与心血，首当其冲那些家庭教育失败的父母们正在集体走向无望之境。松江女作家江月携《雪人，向夏而生》带给父母们一个新的答案，以智护航，用爱托举。消弭叛逆，构建互信。
正如作者江月所言：家庭教育的本质就是在预先设计、规划、实现自己以及子代的未来，而每个人都将走进自己预设的未来。相信读过这本小说的父母们必会有自己的感悟，从此构建一个代际共情、互信、合作、共进的新型“中国式家庭教育”。